IDEAL（イデアール）
＝「学習塾」x「シュタイナー教室」
IDEAL:ドイツ語で「理想の」を意味します。
シュタイナー教室では、数学理解だけでない人間全体を育てる教育をします。クリエイティブで芸術的な活動はそれだけで子どもを大きく育てます。ただ、シュタイナー教室ではやらない、問題演習や計算練習なども、数学を勉強するうえで欠かせないものです。数学そのものがものごとを考える道具ですが、数学をするための道具が計算です。計算ができなければ数学をつかいこなすことはできません。また、計算そのものが、頭の体操であり大事な訓練のひとつです。
クリエイティブなこと（シュタイナー教室でやっていること）と、問題演習（学習塾でやっていること）は、両方やってはじめて、力が定着し、理解した数学を使えるようになるのです。
片方だけやっているのでは片手落ち。両方やるから力がもっとつきます。
学習塾で１０の学びをする。
シュタイナー教室で１０の学びをする。
バラバラにやっていたら １０＋１０＝２０ の学びになります。
でも、相互に結びつけて、関連付けた活動をすることで １０x１０＝１００以上の学びになります。
シュタイナー教育の算数・数学の授業が、自宅で、ZOOMを使って、簡単に受けられます。まずは、お気軽に体験レッスンを受けてみてください。
シュタイナー教育の算数・数学の授業が、自宅で、ZOOMを使って、簡単に受けられます。まずは、お気軽に体験レッスンを受けてみてください。
石川華代（いしかわかよ）数学担当。ドイツ法人e-waldorf GmbH CEO。日本では高校数学教員。それと同時に学習塾を経営し、小学生から高校生まで教えていました。日本の教育環境で育つ子どもたち、生徒たちを見て、教育を変えていかねば！、いい教育を子どもたちにどどけなければ！ という思いを強くもちました。シュタイナー教育に出会って、「これだ！」と思い、高校教員も学習塾もやめ、カリフォルニアのルドルフ・シュタイナー・カレッジに留学します。そこで、人智学ファウンデーションコースを１年間じっくり履修、修了。そしてシュタイナー教員クラス担任養成講座を修了。またシュタイナー高校教員養成講座も履修。
その後、イギリスのエルムフィールド・シュタイナー学校にて、算数、数学、幾何学メインレッスン（エポック授業）を担当しました。シュタイナー学校だけでなく、シュタイナー学校へ行っていない子どもたちにも、シュタイナー教育で学ぶ可能性を広げたいと思い、2009年e-waldorfを立ち上げ、教材制作、オンライン講座発行、ワークショップ、イベント企画運営、レッスンなどをしてきています。シュタイナー算数教員養成コースやお母さんのシュタイナー学校を運営し、子ども、保護者、教師の成長を総合的にみて活動をしています。
たむら のりこ
茨城県つくば市在住
e-waldorf シュタイナー算数教育教師養成コース レベル１、レベル２ 第1期修了。
2003年からお子様方にシュタイナーの芸術療法をベースにした造形教室、障害のある方にアートセラピーを開講しています。大人の方にはレイキや曼荼羅を描く教室をしています。
７年前からE-Wardolfのテキストを参考に、アートと算数を融合させたレッスンをしています。アートな算数を楽しみ、算数をどんどん体感して、新たな考えをひらめいたお子様たちの笑顔、そんな瞬間に立ち会えることが喜びです。
神戸生まれ京都育ち。寺社が遊び場で通学路。好きなものはケルト音楽、スイーツ、文様 神社 絵を描くことです。
水越朋美
水越朋美 東京都豊島区在住。
e-waldorf シュタイナー算数教育教師養成コース レベル１第2期修了。現在レベル２受講中。
私立中学・高等学校専任教諭時代に「学校とはいったいなんなのか」という疑問を持ち退職後、公立中学や、有名私立中高などで講師をしながら、様々な教育法を研究。自身の子どもを3人（現在中3、小6、年少）育てながら、「ヒトが成長すること」をテーマに学んでいるときにシュタイナー教育に出会いました。 小学校放課後対策講座で、体感する算数教室「あそびの算数」を担当したり、児童館などで身体を使って算数を感じるワークを取り入れた「楽しい算数」を担当したり、大人対象に「美しい算数」「子どもに伝えたい算数・数学ワークショップ」などを主催しています。 「こんな風に算数・数学に出会ったら、世界は違ったかもしれない」をモットーに、ひだまり数学部として活動中。
藤川 とも子
大阪府大阪市在住
e-waldorf シュタイナー算数教育教師養成コース レベル１、レベル２第1期修了。
様々な日本の実情を知るために公教育（主に中学校）に関わり、特別支援教員免許を取得、マインドマップを使った学習法やカウンセリングやコーチングなども取り入れて活動中です。
小学校5年生のとき、「どうしてそうなるのかなあ？！」って考えているうちに分数（通分）の授業がどんどん進んでいき、算数でつまづきました。6年生になる春休みに遅れを取り戻した体験があります。その後、高校時代に同じ単元をクラスごとにバリエーションを変えて教えていた数学教員に影響をうけました。大学で、中学校と高等学校の数学教員免許を取得し、その後、小中高生対象の個別対応塾で教えていました。数学に興味関心を持って楽しみながら学ぶことを提供したいと探求していた頃にシュタイナー教育に出会い、シュタイナー算数教育の活動をしています。
ふくざわ ちなつ
神奈川県横浜市在住
e-waldorf シュタイナー算数教育教師養成コース レベル１、レベル２第1期修了。
某教育系スクールで未就園児～小学校2年生までを担当するレッスンインストラクター業に４年間従事。また、息子の子育て経験を生かした、発達支援活動中。
https://www.instagram.com/chinatsu_fukuzawa/（インスタグラム）
発達個性を抱えた息子の育児の中で、療育的な学びや、発達支援についての学び、また息子自身の学ぶ形を色々模索している中で、シュタイナー教育と出会いました。その中で、石川華代先生のイデアールに出会い、息子のレッスン受講から始まり、そして、自分がその学びを提供するための学びに進むご縁を頂き、今日に至ります。
息子の子育てやスクールで個性的な生徒さんと触れ合う中、お子さんの個性を分析した、支援、働きかけが得意分野です。
